Новости

27 марта 2020

Формирование цифровой компетентности учащихся школ: результаты апробации мониторинга цифровой трансформации

Высшая школа экономики в начале 2020 года провела апробацию мониторинга цифровой трансформации общеобразовательных организаций, в которой приняли участие 39 школ из 13 субъектов Российской Федерации. В ходе апробации была дана оценка степени сформированности цифровой компетентности учащихся.

Структура индекса «Формирование цифровой компетентности учащихся» (рисунок 1) подтверждает централизованную политико-управленческую модель развития образовательной системы в России.

Рисунок 1 – Структура индекса «Формирование цифровой компетентности учащихся», в среднем по выборке

Сформулированные на федеральном и региональном уровне требования обучать школьников безопасному поведению в интернете и сетевому этикету проявились в высоких значениях этих показателей, практически не различающихся для городских и сельских школ (рисунок 2). С другой стороны, эти позиции рассматриваются как обязанности образовательных организаций, поэтому в большей степени подвержены риску появления социально ожидаемых (одобряемых) ответов.

Рисунок 2 – Средние значения индексов показателей, характеризующих формирование цифровой компетентности учащихся в городских и сельских школах

Относительно регулярности использования цифровых устройств обучающимися в школе и вне ее никаких политических решений пока нет (а по поводу внешкольного использования, видимо, и не может быть). Более того, средства массовой информации, эксперты в области психологии, физиологии и медицины, а вслед за ними и массовое сознание в нашей стране, пока еще ориентировано на максимальное сокращение времени использования детьми и подростками цифровых гаджетов и интернет-ресурсов. Низкие показатели по регулярности использования цифровых устройств в школе и дома – частично результат этого массового мнения.

Чуть более низкие показатели по сельским школам дополнительно обусловлены физическим отсутствием у детей такой возможности. Интересно, что при всем прочем внешкольное использование цифровых устройств все-таки выше, примерно в 1,5 раза, чем использование в школе.

С полной версией материалов, подготовленных по результатам пилотного мониторинга трансформации общеобразовательных организаций на региональном и федеральном уровне, можно ознакомиться на сайте http://цифровизацияшкол.рф